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Post - #eabe11

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Terminó #eabe11 (o eso parece). La reflexión post-eabe11 ya forma parte del camino hacia el #eabe12. No tenía pensado escribir nada que pasara de los 140c, no es el año, pero bueno, es #eabe. Aquí algunas ideas/sensaciones inconexas sobre el encuentro antes de pasar a leer la crónica oficial del evento por @juanmadiaz y los, supongo numerosos, posts sobre el mismo:

• Me voy sin conocer la(s) respuesta(s)/propuestas para saber cómo y cuándo acabaremos con la formación Tic ( @ftsaez shhh vamos que no me hicieron ni caso :D :P). En serio, formación Tic que tanto daño está haciendo al profesorado y al alumnado. Pongamos (“un poné”) que llevamos 10 años dando formación Tic al profesorado... millones de horas de certificación que se suponen que están incidiendo en nuestro alumnado... ¿cierto?, ¿repercute o no repercute como dice nuestro buen amigo @potachov? No lo veo. ¿Con otros 20 años más será suficiente para hacerla desaparecer y ocuparnos de lo realmente importante? ¿Lo lograremos? No estaría mal, en 30 años el profesorado estaría formado en tIC.... ¿y qué son 30 años de ná?

• Control de tiempos del #eabe. Horas (bueeeno, demasiados minutos #queslomismo :P) escuchando a una o varias personas, modelo expositivo, pocos minutos para contrastar opiniones de los asistentes ¿No sería más rentable al contrario? ¿De verdad son necesarias estas “comunicaciones”? ¿Igual hay personas que se han desplazado desde... y que tienen mucho (o +) que aportar y la única oportunidad para expresar su punto de vista sobre un solo tema a elegir son 5 minutos? ¿Qué opciones organizativas se plantean para solucionar esto? ¿Temás más concretos y mucho más tiempo para ello? ¿Dedicar más tiempo a las dinámicas de la mañana del sábado #eabe11 por ejemplo? Encuentro no como relator de experiencias terminadas sino encuentro como partida para planes comunes.
  

• Acogida a nuevo personal. ¿Puede que sea adecuado crear un espacio específico con un tiempo concreto para la acogida de personas que nunca han estado en un encuentro con las características que se supone que tiene el #eabe? Creo que no les hemos dado oportunidad de hacerlo y ya van 3 ediciones. Que sí, que sí, que toda persona que quiera puede asistir, claro, ¿y eso es acogida?

• Según @jlcastilloch es bueno que en el “pasilleo” sea donde se establecen las relaciones, proyectos, trabajo de cara al curso próximo. Yo no lo tengo tan claro. A falta de saber si la propuesta de @ftsaez (de hacer nodos por temáticas/grupos de trabajo) funciona o la hacemos funcionar... creo que sigue siendo uno de los retos para próximas ediciones de eabes: Concretar en tiempo, espacio, forma, etc. propuestas de trabajo de cara al siguiente curso. Ya lo expresé en la wiki, no lo he visto en #eabe11 (igual me lo perdí :P , igual no es necesario ¿?).

• Propuesta de/Posibilidad de ¿Pecha kuchas (o similares) sobre proyectos a desarrollar? ¿Feria/mercado de proyectos/ideas? ¿Forma de articular estas dos opciones relacionadas con: - tiempos de #eabe, -”pasilleo”, y, - acogida ?

• ¿El Encuentro es más valioso por las emociones/ideas/ratos que pasamos fuera de su espacio “oficial” que por el propio encuentro “oficial” en sí? #sensación

Asisto al #eabe como un proyecto de maestro, ni me considero élite, ni mejor que cualquier otro proyecto de lo mismo. Solo creo tener claras algunas ideas que intento plasmar en mi día a día y que son consecuencia de mis sensaciones/emociones, de mi actitud positiva hacia el “aprendizaje selectivo” continuo, de mis inmensas lagunas formativas y de la sociedad en la que vivimos. ¿Y tú?

Gracias a todo #eabe11 por la recarga de pilas. ;)

Momento #ojúquearte por @juanmadiaz:

Recopilación de los tuits durante el encuentro (a partir de las 17:30 del viernes casi 170 páginas xD! y seguro que falta algún que otro tuit).

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Las diferentes sesiones del eabe11 que quedaron registradas por el streaming (sorry por algún problemilla con el audio).

Tarde del viernes:

Mañana del sábado (mesa 2 sobre formación):

Tarde del sábado:

AndatIC.

Conclusiones:

¿Cuál es el propósito de la educación? Purpos/ed [ES]

A ver si esto funciona todavía e incluso publica otro post a propósito del propósito de la educación dentro de la campaña 500 palabras de #purposedES. ;)

Una educación basada en el respeto que se exige (¿y por el que se califica?) pero que no se practica no puede ser una “educación buena”. Luego el primer propósito de la educación debe ser el respeto, el respeto a todas las cualidades, necesidades, capacidades, emociones de cada una de las personas a las que educamos. Respeto basado en el diálogo, no en el sarcasmo, no en la sátira, ni en la ironía y mucho menos en la descalificación o el insulto. Si este primer requisito no se cumple... ¿de verdad podemos seguir hablando de educación? ¿y piensan ustedes que se cumple actualmente en los Centros Educativos?

Propósito... propósito de acabar para siempre con la escuela del silencio. Propósito de promover la escuela de la comunicación, una comunicación REAL en un ambiente de aprendizaje colaborativo, compartido, coordinado. Una escuela participativa en la que todos y todas tengan la oportunidad de aportar su trocito de vida sin miedo a ser excluido/a.

La escuela del todos/as por igual. Es la educación que tenemos. ¿Es la educación que queremos? ¿Es la educación que nos merecemos? ¿Tenemos que seguir participando en ese estresante mundo educativo cuya única finalidad es tener cumplimentados libros de texto para los periodos vacacionales? ¿Por qué no paramos en seco y reflexionamos sobre lo que cada una de las personas con las que compartimos unas horas al día en el Centro Educativo puede aportar al resto de la clase, a sí misma, a nosotros/as, a la sociedad? La verdadera educación es la que consigue sacar lo mejor de cada persona. Diferentes pero iguales... más claro:

¿No viste el vídeo completo? Mira. CEPR El Chaparral, de la Cala de Mijas.

:)

Suele ser habitual decir también que como propósito la educación tiene que insertar al alumnado en nuestra sociedad, que sea capaz de establecer las relaciones necesarias para convivir en la misma, por eso en los Centros Educativos se potencia la competición y el trabajo individualista. Así es como mejor se prepara al alumnado para convivir y realizar el trabajo en equipo y colaborativo que deberá desarrollar al terminar su paso por el sistema educativo. Y hablando de sociedad ¿Veremos en este siglo una escuela abierta a las familias, a la sociedad, y una sociedad y unas familias que por fin entran en la escuela? ¿De verdad hacemos algo para que eso suceda?

¿Educación invisible, educación informal, educación formal o no formal, educación dentro de la escuela, fuera de la escuela, aprendizaje dentro de la escuela, fuera de la escuela, formal, informal? 07/04/2011 Y todavía existe lucha de adjetivos en la educación, en el aprendizaje. ¿Cuál aporta más? ¿No va siendo hora ya de tener claro que en la escuela actual y fuera de ella, el alumnado debe trabajar feliz, ser activo, prosumidor, consciente de sus emociones y sentimientos (¡y de los sentimientos de los demás!), con confianza y seguridad en sí mismo/a, contar con habilidades sociales básicas e imprescindibles y las competencias necesarias para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida? Y como dice la gran @nololamento que no se queden en palabras, que sean hechos YA. Si la teoría la sabemos... ¿A qué esperamos?

Y por último por ahora, y para nada menos importante, sino al contrario, ¿Felicidad en la escuela? Al inicio de la campaña de twitter de #purposedES @tecnoloxia cuestionaba si en realidad esa era una finalidad o un propósito de la educación. Termino con mi última respuesta.

Por Diego gg

¿Y tú? ¿Qué opinas?